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专辑名称:2014年河北省第十一届高中物理优质课教学大赛
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发行年份:
2014 点击次数:
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河北省第十一届高中物理优质课评选与观摩听课随想
胡国华
2014年9月16日早晨,来到石家庄43中,这是一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的一站式学校,学校干... [查看更多]
河北省第十一届高中物理优质课评选与观摩听课随想
胡国华
2014年9月16日早晨,来到石家庄43中,这是一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的一站式学校,学校干净整洁优美,是由石家庄外国语教育集团承办,现更名为石家庄市外国语学校,该校采用的是“四自主﹒四环节”教学模式,与我校的教学模式类似。
下面汇报一下这次听课的收获。最大的感触就是,每一位参赛老师的后面,都有一个创作的团队,也就是有一个团结协作的教研组,参赛老师的理念、教学方法、策略反映出整个教研组的理念、方法、策略,是集体智慧的体现,是集体教学过程的升华。通过听课,我收获颇丰,受益匪浅。本次优质课大赛共有13位老师参加比赛,比赛的课题分别为力的合成、力的分解、闭合电路欧姆定律和多用电表的原理。从授课过程可以看出每个老师的都动了脑筋,投入了的大量的精力,做了精心的准备。都有一个共同点就是均采用了小组探究的高效教学法,且绝大部分老师都有一个精彩的引入,使学生迅速进入情境。
参赛的唐山一中杨柘老师,把铁粉撒在塑料板上,两边放上磁铁,铁粉被磁化后连在一起,然后他说“接下来这个实验极难,请同学们在心中默默的为我加油,下面是见证奇迹的时刻”,只见他慢慢的把塑料板撤去,铁粉依然连在一起,全场响起了热烈的掌声。然后,拉大磁铁的距离,铁粉断裂,“这是为什么呢?学习了今天的课程我们就明白其中的道理。”学生的学习兴趣一下就激发出来了。石家庄43中的郎荣肖老师讲到闭合电路欧姆定律时是这样引入的,“下面我们观看一个小灯泡爆炸的实验”,学生一听就有了好奇,“把一个只能承受4.5v的小灯泡连在10节干电池串联的电源上,会发生什么现象呢?大家小心,我下面闭合电键”并故意做出躲闪的姿势,结果小灯泡非但没有爆炸,反而亮度更暗了。学生产生了强烈的认知冲突,激发了强烈的学习欲望。邢台一中的薛梅老师在讲力的合成时以“三个和尚没水吃”动画短片开始,引起了学生的兴趣,在接下来的教学进程中,像说段子似的一个包袱接着一个包袱,吸引学生的注意力,临结课时紧扣主题前后呼应显得那么紧凑。
有的带来了先进的实验器材,衡水中学的马志伟老师,为每个小组带来了平板电脑,让学生直接在电脑上记录实验数据,利用事先设计好的软件迅速的得到图像。石家庄二中的刘军老师直接利用手机作为摄像头将手机和电脑互联将学生们的实际操作时时传到大屏幕上,让现场的师生直接观察。一上来就使学生们学生兴趣激发出来,这就是常说的情境创建,学生们的积极性被调动起来,学生们自己就想学,就想听老师讲,也能跟着老师动起来,学习效率大大被提高。任何现有的知识在学生接触之前对他而言就是一个陌生的世界。创设知识发现的特定历史背景环境,恰如其分地设计好的悬疑问题,引导同学们学会用眼睛去观察,用手去实验,用头脑去思考,成功扮演小小科学家,感受科学探究和科学创新的艰辛,感受成功的喜悦,体验科学家走过的探索发现之路,激发他们内心深处创新发现的无尽潜力,使学生在不知不觉中把学习知识的过程转变为自觉探寻规律,不断创新学习的过程。沧州东光县一中的麻亮老师恰当的利用课程内容很好的对学生进行科学情感教育,收到了非常好的效果。我觉着,在平时能够多积累一些,能否每节课的情境创建有新意,能撼动学生的每一根神经。
用多媒体展示,直观,好理解,学生接受效果好,说明教学方法,理念先进,能用新技术,新设备有机的应用在物理教学中,能能起到很好的效果,这这就是教学思路,方法做到与时代同步,不能落伍。体现教师个人的优秀素质与创新精神。每位教师都精心的在他的教学环节上加入了很多新颖的东西,例如引课,有的老师通过录像片、小魔术引发学生的好奇心,有的教师通过一个学生的亲身实验去体会,使学生更有兴趣。有的老师则通过身边常常出现却又不经心观察的有趣实验引课,达到使学生产生兴趣的目的。同时也拉近了老师与学生的距离。很多老师都自制了教具,这极大地体现了老师们的创新能力,使学生更好的探究实验,得出结论,老师们的智慧是非常的伟大的。
最后,想说一下,每节课学完了,老师们习惯性的会问“听懂了吗”“会了吗”“明白了吗”,应该反过来让学生说,这一节课你学了什么?掌握了什么?用什么知识解决什么样的问题?适当延伸一下,老师可以提一个或几个小问题,引入下节要学习的内容,让学生对下一节课充满期待。
总之,同学科的每位老师都有自己的优势和不足,这就希望同学科老师多集体备课,多探讨一些方法、思路、取长补短,体现集体的能量,体现集体的智慧。
以上是我的听课随想,不妥之处,恳请老师批评指正。 [隐藏简介]
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