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专辑名称：2015年全国小学数学（人教版）示范课观摩交流会
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发行年份：
2015 点击次数：
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专辑简介
展示交流，落实理念，促进发展
——2015年全国小学数学（人教版）示范课观摩交流会活动总结
为了深入贯彻落实和学习理解《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的数学教育新理... [查看更多]
展示交流，落实理念，促进发展
——2015年全国小学数学（人教版）示范课观摩交流会活动总结
为了深入贯彻落实和学习理解《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的数学教育新理念，尤其是数学基本思想和基本活动经验的目标落实，探索以学生为本的教学模式，交流使用人教版小学数学新教材的经验，分享课堂教学的优秀成果，人民教育出版社小学数学室于2015年4月13-16日在云南省昆明市举办了“全国小学数学（人教版）示范课观摩交流会”，来自全国各地的4000余名代表参与了此次大会。
此次活动分设两个会场同时举行，分别展示了15节和16节示范课，教学内容涉及小学数学的“数与代数、空间与图形、统计与概率、综合与实践”。会议为期3天，每个半天先集中上2～3节课，由省教研员主持会议。31节课中的最后一节由全国著名特级教师徐长青执教六年级的《数与形》。
本次大会还特别邀请了吴正宪、马云鹏、梁秋莲、曹培英、刘加霞等专家进行现场评课，结合教学内容作专题报告，并进行现场互动交流。 观摩课的30名执教教师绝大部分是来自各省市一线的学科带头人、骨干教师、教学能手。他们伴随着课程改革逐步成长，表现出了较高的数学素养、较新的教学理念，以学生为本的教学模式在逐步形成。这次观摩课的交流有许多值得肯定和借鉴的经验：注意贯彻新课程的理念，大多数的教学设计都体现了以人为本的理念；重视读懂教材、读懂学生，分析学生可能遇到的认知障碍，进行有效的课堂教学设计；注重“四基”“四能”目标的落实，加强落实“基本思想”“基本活动经验”及问题解决的“四能”目标，尤其重视让学生体会和理解数学思想和方法；加强过程性目标的教学，让学生经历、体验或探索的过程；加强对儿童心理特点的研究，分析儿童的认知特点与可能遇到的认知困难，在教学过程中设计了丰富多彩的情境和探究活动；以学生为本的主体性教学模式逐步形成；练习的设计有针对性、有层次、形式多样；注意教学反馈，通过直面学生存在的问题，及时反馈纠错；从数学整体结构上认识数学；能够处理好学生独立思考与合作学习的关系。
本次观摩交流会还邀请了6名专家对每一节课做现场解读，并就相关主题作专题报告。这种三节课一总结、与专家零距离的现场交流方式得到了与会代表极大的肯定。
北京特级教师、国家督学吴正宪老师结合自己30多年的教学经历和经验谈到，如今在大数据时代，应该有一些新的内涵，应该让学生尽可能地经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，把统计与实践活动相结合。吴老师还就有关统计的课程理念和课堂教学作了专题报告，为改进统计的教学进行了方向引领，教师进一步明确了数据分析观念的重要意义和教学重点。
东北师范大学的马云鹏教授从不同的角度作了评课，并提出了改进的建议。随后马老师就有关数感的课程理念和课堂教学作了专题报告，为广大教师深入理解数感，并提高课堂教学质量进行引路导航。
河南省特级教师梁秋莲老师评课后，就有关深化课堂教学改革作了专题报告，强调了教学目标的重要性。她还强调教师要用好教科书，教学的着力点是学生的学；要常反思，成长等于经验加反思。为深化课堂教学改革，进行了理论指导和经验介绍。
来自上海的特级教师曹培英老师结合老师的课堂实例，从理论的角度将小学数学图形与几何教学研究相结合进行点评，每节课好在哪里，问题又在哪里，为老师们在教学内容和方式等方面解答了不少疑问。
北京教育学院的刘加霞教授评课时从学生的认知特点和规律等层面，课堂上要关注思维难点，借助多元表征理解概念，引发认知冲突。刘老师还强调要注意在现实情境中体验，经历优化的过程，感悟解决问题的不同策略，等等。刘老师点评后就儿童对图形的度量特性作了专题报告。
来自天津的特级教师徐长青老师执教了一节示范课《数与形》，徐老师独特的教学方式深受广大教师的欢迎。他的数学课堂是富有多种元素的课堂，有对数学的思考、对人生的思考、对教学方法的探索等。 此次活动在两个分会场均设有短信交流互动平台。
三天的活动共收到老师们的短信4100多条，有提问，有探讨，有感悟，有体会，无不透露出与会教师们孜孜以求的学习热情。
人民教育出版社小学数学室王永春主任最后作了大会总结和专题报告，对本次大会的组织形式、取得的效果进行了充分的肯定，并对承办单位和工作人员的付出、各省教研部门和代理单位的大力支持表示衷心的感谢。最后王老师就课标“四基”之一数学思想方法作专题报告，分别从对数学思想方法的认识、数学思想方法对小学数学教学的意义以及数学思想方法的教学等方面作了深入剖析，帮助老师从高观点下理解小学数学教学，让学生能适当掌握双基、提炼思想方法、学会运用思想方法，达到小学数学教学和学习的高境界。 [隐藏简介]
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