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专辑名称：2014年山东省初中语文优质课展评活动（肥城市会场）
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发行年份：
2014 点击次数：
1560
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专辑简介
返璞归真教语文
——省语文优质课听课反思
2014年山东省语文优质课展评在肥城举行，有幸参加了听课活动的老师都应该颇受启发，虽然只是短短的几节课，但我想，每个人都会... [查看更多]
返璞归真教语文
——省语文优质课听课反思
2014年山东省语文优质课展评在肥城举行，有幸参加了听课活动的老师都应该颇受启发，虽然只是短短的几节课，但我想，每个人都会受益匪浅。我们平时上课很迷惑语文该怎么教？语文之路该怎么走？现在我找到了答案——语文要实实在在的教，还原到课文中，还原到文字中，还原到生活中，返璞归真，并把课堂真正变成是培养学生能力的舞台。
以文本为本，回归文本。这是几位老师最大的特色。这也应该是我们语文的出发点和落脚点。省语文专家的点评更是高屋建瓴的提到这一点，“要立足文本，并适时延伸有效拓展，最后再回归文本”。而在平时的教学中，我们恰恰忽视了这一点，常常是越俎代庖，替学生思考回答。曾几何时，语文课变成了教师展示的舞台。性急的我们来不及让学生深入解读课文，便忙于引经据典的讲解、纵横拓展的联系。那时，我们根本剥夺了学生真正熟悉文本和自主发现的快乐。
语文教材的主体是精选出来的一篇篇文章，它们是值得我们去用心开掘的宝藏，它们是学生学习语文、形成并发展自身语文素养的重要介质。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特，但一千个哈姆雷特还是哈姆雷特。”阅读教学以文本为基础，不同的人，可以对同一文本有不同的解读，因此，只有首先立足文本，用好文本，读好文本，才能提高教学质量，学生的能力才能得以培养和提高。
成功的语文课需要的是师生走进文本，需要师生共同关注文本，研究文本，需要的是文本的回归，需要通过阅读去感受语言文字的魅力，通过对语言文字的咀嚼品味来沉淀知识，在对语言文字的咀嚼当中获得体会感悟，需要挖掘文本习得知识，获得情感体验，产生思维思想的碰撞，充分发挥学生的主体作用，使语文课堂获得更多有意义的生成。这样才是真实本色的语文课。
所有的讲课老师都是让学生在阅读中思考、感悟。课堂设计从头到尾都是让学生在阅读中感悟，这样不但把课堂还给了学生，更让学生在自己读书中有所想，拓展了思维。
他们都让学生抓住重点阅读。一篇文章的灵魂，在于文章的主题，让学生在漫无目的的阅读中磋砣，不如让学生在老师的引导下抓住重点阅读。省语文专家的点评更是强调要注重品读细节，尊重学生的阅读体验。在小说的教学中抓住细节品读是讲好课的关键，如在《芦花荡》中抓住老头子的三个不怕，揣摩老头子的心理；在《爸爸的花儿落了》讲授中穿插《城南旧事》许多的故事中，哪一个给你的印象最深刻？通过品读人物，联系字词，就抓住了细节，学生再谈自己的感受就深刻到位了。再如《故乡》这课中，老师抓住“变”来分析闰土和杨二嫂语言描写和性格变化，品味课文，使学生很快自主理解、拓展。再把阅读和实际联系起来，让学生学以致用，让学到的知识和生活相联系，更有利于加深学生印象，感悟语言的表达。
省语文专家的点评也提到：“拓展应基于文本，并回归文本，反扑文本”。也就是文本的解读不能只停留在表面，停留在读懂故事的基础上，而要深挖作品的思想，要注重学生个性化的解读，注重学生感性的东西。对小说的教学，要重情节，更要重细节，可以通过朗读、涵咏把握细节。
课堂中只要给学生充分的时间阅读，学生是能够对文本提出独特思考的。让我们把那些功利思想都抛弃，从实际出发，从孩子的能力培养入手教语文学语文。 [隐藏简介]
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