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专辑名称：2021年“和美课堂”第十六届小学数学课堂教学观摩研讨会
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2021 点击次数：
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和而不同，美美与共--“和美课堂”第十六届小学数学课堂教学观摩研讨会
3月27日至3月28日，为期两天的“和美课堂”第十六届小学数学课堂教学观摩研讨会在江苏徐州拉开帷幕，全国... [查看更多]
和而不同，美美与共--“和美课堂”第十六届小学数学课堂教学观摩研讨会
3月27日至3月28日，为期两天的“和美课堂”第十六届小学数学课堂教学观摩研讨会在江苏徐州拉开帷幕，全国著名的数学学科教育专家汇集于此。
本次活动以“核心素养下新课程新教材思维品质培养教学”为主题。研讨基于核心素养和关键能力的课堂如何构建有效的教学设计，通过具体策略来触发学生深层学习动机，引发学生深切体验和高阶思维，以具体鲜活的课例来诠释数学课堂转型的教学之道。
吴正宪老师 教学内容《统计：百分数》
吴正宪，著名特级教师、正高级教师、国家督学，她是享受国务院政府特殊津贴专家，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，国家教育部中小学教材审查委员会委员、中国教育学会小学数学专业委员会理事长。
吴正宪老师在授课前为各位老师解释了呈现这节课的目的，百分数在目前的课标中属于“数与代数”的范畴，但核心素养下的新课程标准计划将其划为“统计”范畴，因此，吴老师在这节课中将着重体现百分数的统计意义。这节课主要包括以下几个层次：一、百分数的读写。课的伊始，吴老师基于学生知识基础，用很短的时间介绍了百分数的读写。二、在学生脑中建立百分数这把标尺。吴老师通过关键问题“比比谁投篮的命中率比较高？”引导学生逐渐体会百分数的统计意义，在比较1号和2号运动员时学生的心中逐渐形成一把标尺，而当继续增加运动员的数量时，必须统一一把可以适用于所有运动员的标尺，而这把标尺用100做分数时不大不小，刚好合适。三、百分数到底表达什么？通过总结，学生逐渐概括百分数的意义是表达部分和整体之间的一种关系。但作为统计数据，百分数同时具有随机性。四、生活中的百分数。吴老师最后通过中日两国森林面积的比较，让学生感悟生活中百分数的应用。同时感受到数学和生活的紧密联系。
俞正强老师 教学内容《线的认识》
俞正强，浙江省小学数学特级教师。现任浙江省金华师范附属小学校长，教育部国培专家，是全国有名的“低头找幸福的人”。一直从事小学数学课堂教学，专著《种子课》一书获全国数学教学类图书一等奖。
俞老师认为，小学生在学习完长度单位、面积单位、体积单位后常常发生思维混乱，归根结底是因为在讲述线、面、体三节种子课时没有给孩子理清楚。线、面、体三个概念存在真属性和伪属性，所谓真属性指的是生活中和数学中都有的属性，而伪属性则是只在生活中存有的。我们在授课的过程中要让学生经历“去伪存真”的过程，所以在设计“线的认识”一颗时，俞老师首先让学生通过回答“一般平时会选哪些词来描述一条线呢？”引出线的属性，然后通过教师的系列操作活动，让学生发现线的粗细、曲直是人类生活中赋予的伪属性，而只有长短是线的真属性。
课结束后，俞老师联系到面和体，为大家解释到，有长短属性的是线，而有大小属性的是面，既有大小属性又有轻重属性的是体。只有在种子课时将这三个概念讲清楚，才会让学生在接下来的学习中更顺畅。
罗鸣亮老师 教学内容《三位数乘一位数》
罗鸣亮，福建省教研室小学数学教研员，主持研究的“构建讲道理的数学课堂”荣获福建省教学成果特等奖、国家教学成果二等奖，出版个人专著《做一个讲道理的数学教师》
罗老师的整堂课围绕一个问题“淘气做得对吗？”展开。让学生充分讨论、说理，明确计算结果其实不是最重要的，能够选择正确的计算方法，并能讲清楚其中的算理才是最重要的，学生在说理思辨中产生思维的碰撞，在罗老师风默有趣的课中学会了数学知识。
在罗老师《说理，去往学习所在的地方》报告中，他对老师们提出了几点建议：精问、善等、少言。所谓“精问”，是指教师要精设问题，做深度学习的触发者；“善等”就是教师要耐心等待，做用心倾听的参与者，成就学生有光度、深度的辨析、质疑、修正；最后要“少言”，即教师要言简意赅，做学习上的引导者。这和兰山区“新课堂”教学理念不谋而和，学习本质上是学生自己的事，我们教师要适当的学会“放手”让学生自主经历疑问、探究、形成结论的过程。
储冬生老师 授课内容《乘法口诀复习课》
储冬生，南京市游府西街小学副校长，中学高级教师，全国优质课评比一等奖获得者，江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人。
课的伊始，储老师通过“5-3=8？”这样的一个小游戏，让学生体会学数学就要举一反三，揭示复习课的课题。出示“三四十二”这句乘法口诀，让学生梳理出乘法与加法、除法之间的关系；然后通过摆小圆片的操作活动，理解四个算式的意义；接下来，通过讨论探索发现乘法口诀的排列特点，使学生了解口诀的特点、总结口诀的排列规律；最后通过算一算、想一想两个活动，拓展口诀的应用、感受口诀的魅力。
强震球老师 授课内容《分数的意义》
强震球，全国知名数学教师，现任教于江苏省江阴市实验小学教育集团，先后获得江阴市、无锡市和江苏省小学数学课堂教学优质课评比一等奖，全国第八届深化小学数学教学改革观摩交流会一等奖第一名。
强老师从想象导入，启发学生联想数字“1”的不同含义，然后再不断变化小圆片“1”的标准，体会标准不同，同样的小圆片可以表示的数不同；学习的第二个阶段为学生理解“比较的标准”亦是一个单位。可以是长度单位、面积单位、体积单位等，从而水到渠成的导入“单位1”这个概念；学习的第三个阶段是建构分数的意义。在不断的举例，不断的让学生说的过程中，分数的意义悄然在孩子们的头脑中形成，最后能够总结出？/？表示“把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫作分数”；最后沟通整数、单位1、分数之间的关系，学生们用自己的语言总结出“单位1就是一座桥梁，若干个单位1产生整数，将单位1平均分，产生分数”。最后强老师启发学生产生新的问题，只有带着问题走进课堂，我们的课堂才会有意思。
黄爱华老师 授课内容《整理与复习》
黄爱华，著名数学特级教师，正高级教师，现任职于深圳市教育科学研究院。“智慧数学课”的实践者，“大问题”教学的首创者。
黄爱华老师给孩子们上了一节非传统意义的复习课，通过“生活中物体的高度和数学上图形的高是一回事吗？”“生活中打桩的稳定性和三角形的稳定性是一回事吗？”“为什么只有三边形可以叫三角形，四边形却不能？”三个有深度的问题，锻炼学生的理性思考，启示学生：数学所研究的要比日常生活所讲的含义深广的多。学习中多问问“是一回事吗？”培养比较、分析、概括问题的能力；学习中多问问“为什么呢？”培养问题意识，形成疑问、探究、发现结论的完整思考过程。
周卫东老师 授课内容《倍的认识》
周卫东，南京市长江路小学书记、校长，江苏省小学数学特级教师，江苏省“人民教育家培养工程”培养对象，国培班卓越团队指导教师。
周老师在课的开始直接揭示课题“倍”，让学生说一说自己生活中见过的“倍”。然后出示黄花和蓝花朵数的图片，让学生用已有的知识经验自己说一句含有“倍”的句子。在学生表达没有问题之后，让学生用自己喜欢的方法表示“黄花是蓝花的2倍”，学生用圈一圈、算一算和线段图的方法将这种关系表示出来。这个环节完成之后，周老师再次出示6朵红花，让学生探讨6朵红花和4朵黄花之间是否存在倍数关系，在得到否定答案以后，再次让学生自己想办法改变两者的数量，使这两种花之间存在倍数关系，进一步巩固了“倍”的概念，最后更是设计猜一猜的环节，让学生创造更多的倍，进一步达到深度学习的目的。
贲友林老师 授课内容《异分母分数的加减法》
贲友林，著名特级教师，现任教于南京师范大学附属小学，《教育视界》数学教学版执行主编。先后在全国29个省、市、自治区的教育报刊发表文章700多篇，10年来致力于研究构建“学为中心”的数学课堂。
贲老师在课的开始便埋下了“计数单位相同才可以相加减”的种子，然后通过交流学习明确异分母分数相加的正确计算方法，但同时贲老师注重收集错误学生的作品，让学生在质疑、纠错中加深正确的计算方法。计算方法明确后，再用画图的方法去理解计算方法的合理性，在通过验算引入异分母分数相减的计算方法。最后，通过一句追问“为什么转换成同分母？”引导学生回头看，无论是整数的加减、小数的加减还是分数的加减，只有计数单位相同才可以相加减，从而融会贯通，达到高阶思维的学习效果。
“和而不同，美美与共”，8位授课老师积极回应新时代国家课堂教学改革，秉持着在课堂中研究课堂的教育理念，让在场的老师们深切体会到了基于思维发展的课堂教学模式。“穷理以致其知，反躬以践其实”，与会的老师们也将学名师之长，然后融会贯通，促进自己专业道路的进一步发展。 [隐藏简介]
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