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专辑名称：2021年浙江省高中思想政治学科教学活动评审及观摩活动
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专辑简介
2021年浙江省高中思想政治学科教学活动评审及观摩活动在宁波举行
为了进一步深化新时代思想政治理论课改革创新，加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设，激励和引导广大思政课教师不断提高... [查看更多]
2021年浙江省高中思想政治学科教学活动评审及观摩活动在宁波举行
为了进一步深化新时代思想政治理论课改革创新，加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设，激励和引导广大思政课教师不断提高教育教学质量和水平，2021年浙江省高中思想政治学科教学活动评审及观摩活动于11月22日至23日在宁波中学举行。本次活动由浙江省教育厅教研室主办，宁波市教育局教研室承办，宁波中学协办，采用现场评审和线上观摩的形式进行。22日上午，活动在简短的开幕式中拉开了帷幕。开幕式由浙江省教育厅教研室高中思想政治学科教研员王国芳老师主持。宁波中学校长、浙江省特级教师、正高级教师邵迎春老师致欢迎词，浙江省各地市高中思政课教研员、本次活动的评审专家和参赛选手等出席了开幕式。
赛课环节：精心设计，精彩呈现
本次教学活动评审围绕“优化活动体验，促进素养发展”这一主题，12位选手分两组同台展示。
第一组
第1组的六位老师，围绕《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中分册）第8讲“新时代中国特色大国外交”（第一课时），进行同课异构。
丽水中学陈竹老师从世界“于”中国、中国“与”世界的互动关系启幕，带领大家观澜天下、起底百年变局。课堂设置“世界于中国，开新局”“中国与世界，谋和平”“我们与全球，共命运”三个环节，从历史、现实、未来的视角追索新时代中国外交的脉络，展现了我国敞开怀抱、经天纬地的全球担当。陈老师灵活运用了头脑风暴、无领导小组讨论等活动方式，充分调动了学生的积极性，实现“小球推动大球”“小学实现大学”的良好效果。
义乌中学段聪美老师的课堂活动丰富多彩，围绕当今国际局势，组织学生开展“超级外交官”模拟招聘活动，撰写“例行记者会”的发言稿，组织“全球青年外交官论坛”。让学生发声，并且通过教师的归纳点拨，让学生深刻感受时代之变，更让学生清晰地认识到中国智慧和中国方案。段老师在教学活动中还设置了观察评审环节，帮助学生更客观理性地对他人的观点进行评价，提升学生的思维品质。
宁波正始中学王辉老师围绕“大变局下，中国特色大国外交何去何从”的中心议题，以“学生质疑——活动探究——感悟原理”的教学线索展开本课教学，并通过参观外交博物馆展览这一研学活动，让学生模拟走入社会大课堂，切身感悟大国外交的风雨历程及背后的深刻道理。王辉老师“以学定教”的教学理念和研学实践的情境创设为《读本》教学提供了有益探索和借鉴。
温州中学王瑶老师设置“百年未有之大变局变与不变”“新时代中国特色大国外交的自信与自觉”“青年对中国特色大国外交的责任与担当”三个子议题。整堂课包括课前活动与课堂活动，活动设置注重与教材知识紧密相连，同时注重活动情境的真实性与学生的参与性，将学生的“悟”与教师点拨相结合，努力让知识落地，让素养落地。
杭州市余杭高级中学潘泉伟老师的课堂教学充满激情，在引导学生认识当今时代的特点以及中国与世界的关系等问题中，充分展现了辩证的思维逻辑。在“时代大变局中有不变”“国强未必就霸” 等议学活动中，帮助学生全面深刻地看问题。通过让学生讲中国和平发展的故事，让学生深切意识到中国爱好和平的民族性格；模拟外交部发言人反驳美国对中国的指责，让学生坚定对中国特色外交的信心。课堂实践活动与读本研读活动有机结合，让学生读得进去，说得出来。
衢州博文中学罗亚君老师以百年变局下的中国何去何从为切入点，将世界的大变局、大环境展现在学生面前，并鼓励学生通过分享一个个自我视角中的小世界逐渐连成一个大世界，由此加深学生对百年变局的认识。在“走进外交部例行记者会”环节，罗老师对当前中国外交的疑惑和问题，从学生的提问中充分挖掘学生的兴趣点和关注点，提炼本环节四个中国外交问题，然后以学生发言稿的形式予以总结。学生实现了三重角色的演绎和转变，既是提问者，也是思索者，更是解答者，活动教学中将学生对中国外交的热情与自豪推向高潮。
第二组
第2组六位老师围绕统编教材选择性必修1第五课第二框“构建人类命运共同体”展开角逐。
湖州一中王丽老师从治理全球粮食危机视角探讨“如何构建人类命运共同体”。在天下“粮”荒、天下“粮”策、天下“粮”心三个篇章中通过情境创设、议题设计、活动开展的方式进行生生合作、师生合作。王丽老师的课堂循循善诱，在粮食危机的情境里让学生代表不同的国家进行辩论，通过辨析式教学的方法让学生的思维一直活跃。王丽老师的课堂富有情怀、声情并茂，让学生情感迸发，理论入心。
浙江省定海第一中学范译匀老师以“中国之为”贡献“世界之治”为总议题，让同学们开展小组项目化学习。教学伊始，范老师让同学们为5张摄影作品命名并且说明理由，从而引出人类命运共同体的核心内涵。接着让学生扮演外交部发言人的角色，选择维度向世界介绍中国外交的生动实践，从而展现中国负责任的大国形象。最后在“我心中的全球治理”论坛环节，让同学们手绘未来理想世界和全球治理秩序，并阐述青少年该如何为此奋斗，很好地坚持了理论性与实践性的统一。
台州市第一中学冯梦莹老师以“人类去向何方”为主议题，探讨如何携手构建人类命运共同体。冯老师将习近平总书记关于构建人类命运共同体的世纪之问——“世界怎么了”“我们怎么办”等贯穿课堂，描绘出当今世界的状况，阐述中国方案。教学中设置三个主活动，充分调动同学们的主观能动性，总结出打造一个共同和平、持久繁荣的世界需要中国方案和中国行动。
诸暨海亮实验中学何明慧老师以“主播”为阿富汗松子带货的生活情境切入，提升课堂趣味性。通过感受宁波在“一带一路”上的作为，开展标语写作等活动使学生深入理解人类命运共同体构建中的中国智慧与中国行动。通过活动性教学让学生在公共参与中提升主体责任、增强自信。
东阳中学赵晔老师以“一带一路”的游览为线索，让学生当导游，展现一带一路的成果，营造氛围感，增强体验感，感受中国行动、中国智慧。通过学生跟帖反驳污蔑言论、合作探究“如何面对阻力”等活动，激发学生辩证思维。最后呈现雨伞造型的板书，娓娓道出“因为淋过雨，所以学会替人撑伞”，突出构建人类命运共同体何以让世界更美好的总议题。
嘉兴一中实验学校孙茜老师以“碳达峰、碳中和”背后的人类命运共同体为议题，围绕同住地球村、同护地球村、同享地球村三幕主题来引出议题、分析议题和解决议题。课堂结构层次分明，线索清晰明确，孙老师富有亲和力的声音娓娓道来，让学生沉浸于课堂情境。孙老师还利用宁波素材“中华纸业的关停”营造矛盾冲突，鼓励学生做构建人类命运共同体的青年践行者，培养学生的主人翁意识。
研讨环节：理性反思，精准点评
23日上午，活动进入研讨环节。丽水中学陈竹老师、义乌中学段聪美老师、湖州市第一中学王丽老师和定海一中范译匀老师说课。四位老师的说课各具风格，对此次课堂教学活动进行了一次深入的自我解剖。
陈竹老师从时代挑战、读本价值两个方面分析学情，抓住大变局、和平发展、新型国际关系等关键词解读文本，开展自己的教学分析；抓住任务驱动、学为中心，构建活动型学科课程，回顾了自己的教学过程；从活动序列化、结构化、评价量化的角度，阐述了自己的教学策略。最后，陈竹老师从教学目标有待达成、问题设计有待完善、时间把控有待提高等角度，对教学的改进和优化进行了反思。
段聪美老师从教情、学情和目标三个角度，分析了本节课教学的起点和目标；从设计理念、总体思路、设计意图和教学过程等角度，对本节课的教学过程和方法进行了剖析；从议题完整有用、任务递进有序、评价多元有效等角度总结了亮点，分析了学生带入角色感不强、教师教育机智待提升等不足，并提出了给谁上课、上什么课和怎么上课的反思与困惑。
王丽老师围绕“打造有情怀的思政课堂”理念，对教学中天下“粮”荒、天下“粮”策、天下粮“心”三个环节的设计与实施进行了阐述，谈了自己的困惑、收获与遗憾，并简要地向线上线下的观众分享了她自己准备的另一节课。随后，她提出了“好的一节课可以是静悄悄的，静静的思考”“好的一节课可以是有瑕疵的，那是真实留下的痕迹”的认识，最后与大家共勉“在知足中感受幸福，在知不足中找到方向，在不知足中获取动力”。
范译匀老师首先从学什么的角度，对教材进行了分析；接着从为什么学的角度，分析了本节课的教学目标；然后从怎么学的角度，分析了“结合教学内容，采用议题式教学法”“基于情境，开展小组项目化学习”“基于学情，对教材进行必要的优化重组”等教学策略；最后，从学得怎样的角度，分析了本节课的评价设计及实施，重点阐述了任务导向型的评价方式、基于核心素养的评价方式。
选手说课之后，绍兴市教育教学研究院骆新华和宁波市教育局教研室许军国两位教研员进行课堂教学点评。
骆新华老师以《优化读本教学策略，提升思政育人实效》为题作了精彩点评。他认为高中教学重在实践体验和理论学习相结合，要纵向把握、有序递进、螺旋上升。读本与教材是融汇贯通的，教师不必抱有畏难心理，而是应该横向把握教材与读本，进行整合提升。他要求老师们从“思政课程”到“课程思政”，注意跨科把握、跨界融合、系统培育，要让“课程思政”成为贯彻立德树人根本任务的抓手。
许军国老师结合本次参赛选手的课堂，作了题为《知命者不怨天——携手构建人类命运共同体》的教学点评。他的点评风趣幽默又不乏深度，启发各位老师思考到底什么样的课是一堂好课。许老师认为一堂好课应该是“学有尊严、教有个性”的。好的课堂应该 “让学生有话想要说”，充分发挥学生的主体作用；“让学生有话好好说”，训练学生的思维能力；“让学生有话还想说”，提升学生的思想觉悟。好的课堂也是能充分展现个性的课堂，既要有学科个性，也要有教师的个性。课堂要有思政课的味道，从备课到设计、从活动到体验、从学养到教养，都需要教师的独具匠心和真情投入。对一堂好课孜孜不倦的追求，应该是每一位思政课教师始终不改的初心和使命。
活动进入尾声，王国芳老师对本次活动进行了简单总结。王老师首先说明了选择本次评审活动两个课题的背景和意图，并分析了两者的联系与区别。王老师指出了新课标新教材实施中思政课堂的“变”与“不变”。新课改以来，课堂有了很大改观，特别是活动多了，评价有了，但我们要进一步思考，我们的课“活”了吗？评有“价”吗？准确把握思政课教学变与不变的关系，需要广大教师回归教育初心，牢记“教学四问”：“教什么、学什么？”“为什么教、为什么学？”“怎么教、怎么学？”“教得怎样、学得怎样？”王老师结合本次活动中的几个片断，阐述了他对优化活动型学科课程之“活动”的理解。要优化活动体验，需要从活动逻辑上追求目标、任务、效果的一致性，需要从活动内容上追求情境、学科、素养的一致性，需要从活动过程上追求输入、加工、输出的一致性，需要从活动主体上追求自主、合作、自主的一致性，需要从活动性质上追求实践、思维、实践的一致性。最后，王老师以著名教育家、20世纪二十年代宁波中学校长经亨颐先生提倡的“与时俱进”与大家共勉。 [隐藏简介]
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