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专辑名称：第十七届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会
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2023 点击次数：
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第十七届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会综述
为深入推动落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》以及教育部《关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见... [查看更多]
第十七届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会综述
为深入推动落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》以及教育部《关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》，贯彻落实党的二十大会议精神以及 2023年全国教育工作会议精神，第十七届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会于2023年10月22日—26日在重庆市成功召开。本届研讨会由重庆市兼善中学协办，英语辅导报社、考试与评价杂志社联合承办。
本届研讨会的主题是聚焦高中英语教师语言基本功和教学基本功，提高高中英语教育教学质量。会议开展了包含全国高中英语教师教学基本功大赛·现场授课、现场说课以及高中英语课堂教学优秀课展评、微格课和优秀论文交流与评选在内的多项活动。
2023年10月23日上午8点30分，大会正式开幕。出席本届研讨会开幕式的领导和专家有：英语“四位一体”教学法创始人包天仁教授；全国著名中小学英语教育家、全国英语特级教师许时升老师；东北师范大学外国语学院孔德惠教授；四川工商学院外国语学院于钢教授；重庆市教育科学研究院伍家文老师；重庆市兼善中学党委书记潘松校长，以及福建省普通教育教学研究室姚瑞兰老师、山西省教育科学研究院常玉梅老师、广西教育学院赖中平老师、广东省教育研究院罗永华老师，担任专家评委的天津市滨海新区教师发展中心何伟老师和重庆市巴南区教师进修学校宋屹东老师，及来自全国各地各级高中英语教研员和一线骨干教师代表五百余人。
开幕式由盖丽娃主任主持。盖主任首先对支持本次会议的全国各地各级教育教研部门及各级高中英语教研员和一线高中英语教师，为本次研讨会提供场地支持和师生支持的重庆市兼善中学、以及为本次会议提供学术指导的各位领导和专家表示衷心的感谢。盖丽娃主任强调，该赛事活动已连续举办十七届，经过十七年的不断探索、改革和发展，成为我国基础教育领域的品牌赛事。会议举办的初衷就是引导广大高中英语教师重视自身的英语语言基本功和教学基本功，提高自身专业素质，促进英语教学水平的提高和教学方式的改进。多年来，大赛培养了一大批高中英语教师成长为教学骨干，带动了当地教师队伍的良性发展。随后，盖主任介绍了三天的会议日程及各项目的比赛规则，专家学术引领与教学指导，优秀教师现场说课与现场授课分享，与会教师现场观摩与互动，内容丰富形式多样，希望与会教师珍惜这次难得的机会，认真学习，学有所获，共同助力我国高中英语课堂教学提质增效。
重庆市教育科学研究院伍家文老师致开幕词。伍老师首先对与会的各位领导和与会代表示了诚挚的欢迎。全国高中英语教师教学基本功大赛一直以提高高中英语教师的英语语言基本功和教学基本功为宗旨，多年来为全国各地各级教研部门提供了大量的优质教学案例，助力青年教师们成长为教学精英。大赛通过现场说课、现场授课、专家点评、教学反思及评议互动等形式呈现，为与会代表们搭建了现场学习、交流与研讨的平台，开阔了教学视野，希望大家将优秀的教学经验应用到实际教学中。学习之余，也希望各位与会代表品尝山城重庆的美食，欣赏山城的美景。
重庆市兼善中学党委书记、校长潘松致辞。潘校长首先向莅临本次大会的各位领导、专家及与会教师表示了热烈的欢迎。兼善中学地处重庆市北碚区，是重庆市首批重点中学，学校一直以培养具有儒学传统、家国情怀、实干精神、创新能力、世界视野的卓越学子为目标，为党育人、为国育才是每一位教育工作者的初心与使命。潘松校长希望通过此次全国高中英语教师教学基本功大赛的举办，提升本校英语教师的教学水平、授课功夫和育人真本领，助推学校教育教学质量更上一层楼。
开幕式结束后，全国英语特级教师许时升老师作了题为“Making Thinking Visible In The English Classroom”的主旨报告。许老师认为，语言发展的思维促进了语言教学，只有在语言和思维高度融合的情况下才能达成深度学习，才能把语言学得更加扎实。许老师提出，英语课堂不能一味地只追求思维，而是要追求思维和语言的融合。思维可视化是思维的外显，它鼓励学生们积极独立思考，才能更深刻地理解文本内容。
英语“四位一体”教学法创始人包天仁教授作了题为“How To Be A Qualified English Teacher”的主旨报告。包教授指出，qualified是高质量（high quality）的意思。包教授从教师自身应具有的专业素养、所实施的教学，以及为实现教学所采用的教学方法和手段等方面阐述了一名合格的英语教师所具备的多方面要素。包教授强调了教师的主导作用，重视教师的教，才能促进学生的学，从而引导学生走上学习之路，最终提高课堂教学质量。
10月23日下午，20名参赛教师代表各省（自治区、直辖市）和单列单位分两个会场参加了第十七届全国高中英语教师教学基本功大赛·现场说课的角逐。教师自选说课内容，基本涵盖了目前全国高中阶段所使用的大部分教材版本，说课类型涉及听说课、阅读课、读思课、读写课以及拓展课等，各位选手在短短的十几分钟内展示出了优秀的综合专业素养和语言素养。展示结束后，专家评委对选手进行了提问，并对说课内容、教学过程以及达成目标等进行了综合点评与指导。
重庆师范大学外国语学院彭康洲教授对第一会场的现场说课进行了点评。彭教授首先肯定了各位参赛教师在说课过程中所表现出的扎实的语言基本功，大部分教师拥有较强的教学评意识，对高中英语课程标准的理解较透彻，所采用的教学活动形式多样化。但彭教授指出，选手们普遍对教材内容的挖掘深度不够，聚焦度不足，这也是老师们在以后的教学过程中需要去深度思考和重点关注的问题。
重庆师范大学外国语学院刘先清教授在对第二会场的现场说课情况进行点评时指出，选手们的说课内容丰富，呈现形式多样化，课件制作精美且用心，语速节奏适中，能够把现场的观摩者带入到课堂氛围中。但他强调，教师是教学的导演，是课堂的主体，但不应过度占有课堂。传统的板书在现阶段教学中依然很重要，教师板书的过程也是学生学习的过程，该环节在教学中不可或缺。在新的课程标准理念指导下，教师在教学过程中对语篇的研读和分析应从学习者角度出发，促进学生的语言发展和文化认知。刘先清教授建议教学目标的设定涉及多个层面和角度时教师要灵活调整教学方法和策略。
10月24日—25日，会议分两个会场呈现了23位来自全国21个省、自治区、直辖市以及单列单位的骨干教师带来的23节现场授课。现场授课采取“抽签确定授课年级和授课类型，借班上课”的形式；评分环节，采取专家评委与教师评委相结合的方式，其中，专家评委打分占总成绩的70%，教师评委打分占总成绩的30%。现场授课除了设置语音课、词汇课、语法课、听说课、阅读课、写作课等常规的新授课型外，还包含单元复习课以及期中复习课等阶段复习课，课型齐全，比赛时按类型编排，便于评委及观摩代表观摩时横向比较。来自重庆市兼善中学的学生在课堂上思维活跃，积极参与课堂活动，与授课教师配合默契，共同为大家呈现了一场精彩的知识盛宴。整个基本功大赛从选手的现场授课到课后的教学反思，再到专家评委的现场点评和与会代表的互动答疑，给大家带来了教学方法和教学理念上的冲击，现场交流与研讨氛围浓厚。
每半天的现场授课环节后，授课教师依次进行了课后教学反思，专家评委则分课型进行了现场点评。
重庆市教育科学研究院伍家文老师对第一会场的语音课和词汇课进行了点评。伍老师首先肯定了三位老师语音的示范性、课堂组织和教学设计的规范性。伍老师认为“Language learning is learning language.”，文化品格和思维品质都是在学语言的基础上才具有的，所以如果一节课缺少了语言的输入和语言的练习就是无源之水。伍老师建议授课教师在教学过程中要注意培养学生的学习策略，提升学生的文化意识，提高学习能力。
福建省普通教育教学研究室姚瑞兰老师在对第二会场的语法课点评时指出，语法课很具有挑战性，但授课教师综合素质过硬，基本功扎实，课前导入也恰到好处，教学过程一气呵成。两位教师都使用了真实的视频语料，让学生们在语境中学会运用语言，课堂设计真实。但姚老师也指出，如果教师过于重视语法的知识性和系统性，就会陷入传统教学的误区，即传统的语法课都是碎片化的语法知识的讲解，而新课标下的语法课则是基于主题意义探究的三维动态的语法课。
山西省教育科学研究院常玉梅老师对第一会场的听说课点评时首先肯定了三位授课教师的基本功扎实。对于听说课，常老师重点提到，听力文本的选择一定要切合主题。听是理解性技能，说是表达性技能，是输入和输出的关系，但二者并不是直接关联的，而是通过吸收（intake）过程连接，建议授课教师注意听说课上输入和输出的时间分配比例。此外，教学中要有一定量的理解性输入，学生们才能够生成。
广东省教育研究院罗永华老师对第二会场的阅读课进行了点评。三位授课教师全面的英语综合素质和精益求精的态度给罗老师留下了深刻的印象。三节阅读课都体现了对新版课程标准理念的落实和践行，微观教学活动的设计灵活恰当，作业设计符合学情，教师也都有很好的资源意识和资源处理意识。罗老师建议授课教师在阅读教学中应给予学生一定的阅读时间，加强对学生文化意识的培养，增加互动和追问环节。最后，罗老师倡议大家一起阅读，实现阅读教学的宽度、广度和深度。
东北师范大学外国语学院孔德惠教授随后分享了观课感想，提出了三个问题，供大家探讨和思考。第一，我们常说课堂以学生为中心，教师为主导。如何做到以学生为中心？正确的应该是以学生为主体，教师为主导。第二，师生互动环节，常用的教师课堂用语缺乏清晰度、完整性和准确性，对学生的称谓不规范。第三，授课教师在语音上要有自我更正的意识。
天津市滨海新区教师发展中心何伟老师对第一会场的写作课进行了点评。何老师总体指出，三位授课教师的教学目标设置明确、教学过程完整、导入顺畅。随后对三位授课老师的授课进行了逐一点评，指出了每节授课的亮点和可探讨之处。此外，何老师重点指出，写作课中的材料如果是自选，授课教师务必关注它的适切性，包含语言的适切性、内容的适切性和学情的适切性。在写作课中，学生是否能够独立完成写作并展示，同伴之间能否实现互评，都是授课教师应该关注的问题。
10月24日的全天授课结束后，四川工商学院外国语学院于钢教授作了总结，在高中英语教学中，有三个问题需要教师明确：第一，理念比行动重要；第二，感知比告知重要；第三，引思比讲解重要。于钢教授建议，无论是在教学设计环节，还是教学实施过程，都要做到简约，同时，要敢于给予学生必要的时间，增加课堂留白。
重庆市巴南区教师进修学院宋屹东老师对第二会场的读写课进行了点评。宋老师首先用三个“强”概括了三位授课教师的整体表现，即目标意识强、引导意识强和评价意识强。而后宋老师提出了观课疑问：读思课和读写课中的“读”是否相同，如果不同，如何保证语篇的整体性；如何在写作中培养学生的写作意识；如何看待学生写作后的教师反馈。以上问题宋老师分别与三位授课教师进行了现场探讨和交流，同授课教师复盘教学过程，并加深了现场观摩教师对授课教师的教学设计和课堂表现的进一步理解，引发诸多思考。
重庆师范大学外国语学院王庆教授对第一会场的单元复习课进行了点评，对授课教师的整体表现给予了肯定。王教授指出，既然课型设定为复习课，教学目标的设定就要紧扣“复习”，通过课堂教学实现知识的巩固、迁移和创新，这是复习课的重点。随后王教授重点阐述了作为一名优秀的高中英语教师，应如何在语言表达、教师教态和课堂管理三个方面提升自己。课堂管理方面，王教授重点探讨了教学理念、教学活动的设计和教学评价应遵循的原则。此外，王教授提供了很多复习策略，供授课教师和观摩教师参考和借鉴。
广西教育学院赖中平老师对第二会场的复习课进行了点评。赖老师在肯定了三位授课教师的课堂表现，指出了各自的授课亮点的同时，也提出了以下问题：阶段复习课在高中英语教学中的价值所在；阶段复习策略和方法有哪些；诊断性评价在本班授课/借班上课的教学中发挥的作用。赖老师同三位授课教师进行了一对一的交流与探讨。最后赖老师总结道，对于阶段复习课的教学实施，教师需要重点关注以下两点：第一，内容的回归，包括课文、词汇、语音的回归；第二，形式的整合，才能在教学中做到有的放矢。
各位专家评委的点评既高屋建瓴，又细致具体，切合教学实际，有助于授课教师复盘自己的教学过程，也利于启发观摩教师透彻的了解授课教师的设计意图，将大赛升华到了一个更高的层次。无论是参赛教师，观摩教师，还是专家评委，均表示收获满满。
本届研讨会是疫情之后线下活动的首次重启，通过专家学术报告、教师教学基本功大赛现场授课、现场说课、教师课后反思、专家点评及评议互动等形式展现了现阶段我国高中阶段的英语教学成果，为全国优秀高中英语教师提供了展示自己基本功的舞台，提高了广大高中英语教师重视自身专业素质的意识，达到了与会代表之间相互学习、交流、借鉴与研讨的预期目的。未来，我们将继续秉承大赛宗旨，不忘初心，继续探索适合我国国情、教情和学情的大赛模式，为我国基础教育阶段外语教育教学的发展和英语教师的专业化成长贡献绵薄之力！ [隐藏简介]
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